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以手抵达匠心之研学之旅：一场非遗研学中的时间对话 |
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| 发布时间：2024-12-14 浏览量： 来源：大木少年 | |
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研学实践教育是连接传统课堂与社会大课堂的重要桥梁，其核心在于通过亲身体验实现知识的内化与价值的塑造。以“非遗传承与工匠精神”为主题的研学文化活动，正是一场引导青少年用手思考、用心感悟，在与时间的对话中完成文化启蒙与精神淬炼的深度旅程。 此次研学设计，超越了走马观花式的参观，是一次精心构建的、目标驱动的研学实践教育项目。行前，学生们在导师的引导下，选择了自己感兴趣的非遗项目（如木雕、扎染、陶瓷），并围绕其历史源流、工艺特点及当代困境进行了初步探究。他们带着“何为工匠精神？”“非遗如何在现代社会活下去？”等核心问题，怀揣着好奇与期待，走向那些承载着时光的手工作坊。这充分体现了研学文化中“研究性”与“学习性”并重的首要环节——带着问题去发现。 当学生们围坐在非遗传承人身旁，看着苍老而灵巧的双手将一块朴素的木头雕琢成生灵、将一匹白布染出山河万象时，研学实践教育最动人的一刻便发生了。世界安静下来，只剩下工具与材料碰撞的节奏声，这种节奏本身就是一种文化的脉搏。在传承人“手把手”的教导下，学生们亲自拿起刻刀或染笔，从笨拙的模仿到逐渐找到手感，他们不仅在学习一门技艺，更在体验一种“状态”——一种专注投入、物我两忘的心流状态。这一刻，抽象的“工匠精神”变得具体而微：它是一笔一刀的准确，是反复调试的耐心，是对瑕疵的零容忍，也是对自然材料的无限敬畏。研学文化的精髓，就在于创造这种沉浸式的“体悟”情境，让价值观教育通过指尖抵达心灵。  更重要的是，此次研学实践教育极大地激发了学生的批判性思维与创新意识。在与传承人的对话中，他们探讨了传统与创新的矛盾：忠于古法是否意味着拒绝现代审美？机械化生产是敌人还是帮手？学生们在辩论中逐渐理解，真正的传承是“传神”而非“传形”，是继承其核心的工艺美学与匠心哲学，再用当代的语言去表达。于是，在最终的创作环节，我们看到了扎染图案与现代卡通形象的结合，看到了陶瓷作品对社会现象的隐喻。这不是对传统的背叛，而是最有生命力的致敬。研学文化的目标，正是要培养这种“守正创新”的思维能力，让古老的文化基因在年轻一代手中活态传承。 最终，学生们带走的不仅是一件自己亲手制作的、或许略显粗糙的作品，更是一段与时间深度对话的记忆，一份对“慢”的尊重，以及一种在浮躁时代里沉下心来做好一件事的定力。这场以手抵达匠心的研学之旅，通过研学实践教育的深度浸润，成功地让非遗从博物馆的展柜中走出，成为滋养学生成长的文化养分。它有力地证明了研学文化在青少年文化自信树立、劳动教育以及价值观塑造中不可替代的独特价值。 |
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